تحضير درس استرجعت تلمسان للسنة الثانية ثانوي

إعداد دورات لتلمسان في السنة الثانية الثانوية

تحضير درس لاستعادة تلمسان

تحضير درس تلمسان – تعريف مؤلف النص:

هو أبو حمو موسى بن أبي يعقوب بن عبد الرحمن بن يحيى بن يغمرة. ولد عام 639 هـ. عينه والده حاكماً لسجلماسة وأصبح حاكماً على تلمسان ، لكن حلفاء تاشفين يعرفون مقره وفاجأوه وقتله بعد اشتداد الصراع بين الجيشين عام 791 هـ. لديه مجموعة من القصائد لأغراض عديدة. النص الذي لدينا هو نموذج لشعره الذي يتسم بالفخر والحماس.

تحضير الدرس المستصلح تلمسان – إثراء التوازن اللغوي:

الهديمات: الطعام الذي يصلح للميت والمراد به الشعاب. غايب: الرجل الغبي ، البليد ، الضعيف الذي ينوي الجمهور إهماله – الغيام: م ، هم: حيرة الظلام: أ. الريش: روث الفيل والنعام. القاسم: قاسم شيخ والدة امرأة والدة نسر. العناد: عندما يصبغ النبات يكون لونه أحمر. الحجة: جدول الحجة قوي وقوي. الجفر: الجفر علم ويطلق عليه علم الحروف ، ويدعي أصدقاؤه أنهم يعرفون عن الحوادث حتى دمار العالم.

التحضير لدورة Tlemcen Back – استكشاف البيانات النصية:

لماذا كان الشاعر يتجول في فيافي ويسوي السهول؟
– ماذا فعل بجيشه عندما وصل لـ الهدف الذي تركه؟
ما هي سمة هذه الحرب التي ذكرها؟ ماذا حصل الشاعر من هذه الحرب؟
ما هي الفكرة العمومية التي تعتقد أنها مناسبة للنص:
الفكرة العمومية: وضح الشاعر للحرب واعتزازه بالنصر.
من يلخص الأفكار النصية بطريقته الخاصة؟ ويصف الشاعر في هذه القصيدة أجواء الحرب بين الجيش الذي قاده وجيش بني مرين التي عززت واحتلت مدينة تلمسان. حيث بدأ بوصف الطريقة التي ذهب بها للوصول لـ تلمسان ، تحدث فيما بعد عن الحملة التي شنها هو وجيشه ضد الأعداء وكيف حققوا النصر وأن هذا هو سبب. ثم وضح الجيشين قبل وأثناء الرسو ، ثم أخبر أخيرًا عن دخوله الظافر لـ تلمسان وأعاد ممتلكاته لـ الضعفاء بعد أن استولى عليه بنو مارين.

تحضير الدرس لاستعادة تلمسان – مناقشة البيانات النصية:

س 1- ما معنى الفعلين “استجداء” وإرادتهما في الآية الأولى؟ ج- قاتل كثيراً – العدوان بقوة جيشه والقدرة على هزيمة عدوه س 2 – ما الذي يوحي به هذا البيان (حملة كارثية)؟ ج- دخله طليعاً وأخذ مغتصباً حقيقياً. س4- ما هو التعبير الذي يظهر ذلك من النص؟ ج- البيت السادس عشر. س5- توجد صورتان بيانيتان في البيتين السابع والتاسع فهل أفصح عنها؟ وما تأثيرها على المعنى؟ ج- ما يقوله في البيت السابع (وحزن العمل كالأسد الشائك) هو تشبيه بالشجاعة والتاسع مجاز لنا. الفتح يأمل أن نأتي.

تحضير الدرس التراجع تلمسان – تحديد بنية النص:

س- ما هو نموذج النص؟ ج- أسلوب النص وصفي وتحليلي ، يصف الشاعر مراحل الحرب وحلقاتها ، وكيف قهر عدوه واستعاد ممتلكاته ، ثم شرح سبب اسباب القتال في الحرب وأسباب رفضه للتسوية. س2- شاعر مقلد والدة متجدد؟ هل هو مرض؟
ج- يبدو أن الشاعر يقلد شكلاً وجوهر: للتقليد غاية وليس وسيلة لتأكيد وتعميق الرابطة العربية الرافضة لأي مظهر من مظاهر الخضوع.

التحضير للدرس لاسترجاع تلمسان – تحقق من التناسق والملاءمة:

س- ما هي أكثر الضمائر استخداماً في النص؟ هل هو مرض؟ ومثل؟ ج- بما أن الشاعر نفسه وجيشه على وشك الانتصار ، فإن ضمائر المتحدث والجماعة (ذهبت ، تطوعت ، أنقذت ، حملتنا ، أتيت ، مكررة) س2- هل شرح الانتقال من الضمير المفرد لـ الجمع؟ ج- التأكيد على مكانته كقائد وأمير في قومه
** هناك بذرة من الحماسة تمليها ظروف وشخصية الحرب في النص ، فخر شاعر أوزه وعروته ساعدته على إذاعة أفكاره بأسلوب فكري متجانس روحياً.
سلسلة من الأحداث حسب تشكيلته ، حيث سار مع الجيش وقطعه لـ فيافي والسهول ، متحدثًا عن علامات الانتصار التي حملها مع جيشه ، والتي رآها من كل الجهات وفي كل مكان. حتى تسجيل الحرب وأجوائها حتى انتهاء الجيش وقائده يدخل تلمسان ويتوج بالنصر.

تذكرت إعداد الدرس تلمسان – ملخص البيان في تقييم النص:

ما هو موضوع القصيدة؟ ما هو الغرض منه؟
ج- القصيدة قصيدة حماسة (هدف تختلط فيه البطولة بالاعتزاز بالحروب) وهدفها ترسيخ قيم عربية قديمة متأصلة في الدفاع عن الحق ونبذ الظلم ، وهي القيم التي تمكن الشعب الجزائري من استعادة حريته.

تحضيرات حديثة لدورة “استعادة تلمسان”

التحضير لدورة تلمسان المستردة – استكشاف البيانات النصية:

يفتخر الشاعر بجيشه وبقوة نفسه (نلاحظ في القصيدة أن الشاعر كان يفتخر به ويفخر بشجاعته).
– دارت المعركة في تلمسان وكان ذلك بسبب الفتح المريني عام 753 واستعادة أبي حمو 760 هـ.
– رفض الشاعر التصالح مع مارين. يتسبب في فسخ السلام والاستيلاء على مدينة تلمسان. وأيضاً للتأكد من قوة الجيش الفاتح لتلمسان (وهي خدعة وخداع حتى يستعيدوا قوتهم).
– دخل الشاعر تلمسان ليتوج النصر الساحق على المرينيين.

تذكير بتحضير دورة تلمسان – مناقشة البيانات النصية:

يبالغ الشاعر في كبرياءه بالآيتين 1 و 2 ؛ لأنه فخور بمكانته وهويته العربية. حيث كان قائد الحرب وبفضل حكمته هزموا الغزاة.
بيان يفيد بأن الشاعر حرم نفسه من الظلم والعدوان (وظلموا عهدا وأنا لست ظالما).
كان الشاعر فخورًا للغاية لأنه حدثنا عن بطولته ومراحل الحرب وكيف أنهزم عدوه وأنقذ ملكه.
– الشاعر نسور القاسم يسير وحده في بيته 5. لأن النسور عادة لا تموت عندما تكبر ، لكنها تعزل نفسها وتنتحر ولا تهتم بمكان موتها.

تحضير الدرس التراجع تلمسان – تحديد بنية النص:

استخدم الشاعر الأسلوب الوصفي بالإضافة لـ السرد في هذه القصيدة.
من بين ميزاته: كثرة المقارنات (البيتين 4 و 7)
ومن مميزات السرد: استعمال الجمل التي تساعد في توضيح تسلسل الأحداث (روابط .. أفعال سابقة)
* وتم تضمين التفسير في وضح بيئة الحرب وسرد الأحداث ، والثاني في سرد ​​الأحداث والعلاقة بينها.
الكلمات التي تدل على حدة الصراع ووحشية المعركة هي:
(وهم يصطفون ، ثم تصطف أدوارنا – نمر المخاض – نكرر الكرة بعد الكرة – الثمن – تبدأ الحرب – تسقط الجثث تحت الجماجم)

تحضير الدرس لاسترجاع تلمسان – دراسة مظاهر التناسق والانسجام:

– استعمل الشاعر ضمير المتكلم والمتحدث إذ كاد أن ينتصر لنفسه ولجيشه (أتيتم به – تطوع – حملنا – كررنا …) وهذا ما يعطي الشعر تماسكاً وتناسقاً ويزيد أحكام الوحدة الموضوعية للقصيدة.