عربي

شرح درس عبد الله بن حذافة السهمي

نقدم لكم شرح درس عبد الله بن حذافة السهمي , وتحضير شرح درس عبد الله بن حذافة السهمي اصلاح شرح درس عبد الله بن حذافة السهمي – تحليل نص شرح درس عبد الله بن حذافة السهمي على كلام نيوز


شرح درس عبد الله بن حذافة السهمي 2020 – 1441

شرح درس عبد الله بن حذافة السهمي , وتحضير شرح درس عبد الله بن حذافة السهمي اصلاح شرح درس عبد الله بن حذافة السهمي – تحليل نص شرح درس عبد الله بن حذافة السهمي

[embedded content]

شرح درس عبد الله بن حذافة السهمي 2020 – 1441 نموذج تخطيط وحدة دراسيّة

الفصل الثاني من العام الدراسيّ 2017م/2018م

اللغة العربيّة  عنوان الوحدة الدراسيّة  عبدالله بن حذافة السهميمن22\3 إلى3\4\2018
الصفّالسابع الأساسيّ11 حصّة

أوّلا:فكرة الوحدة الكبرى، والأهداف العامّة الخاصّة بكلّ فرع من فروعها، وإستراتيجيّات تدريسها.

الفكرة الكبرى للوحدةالموازنة بين معاملة الأسرى في الإسلام ، والأسرى عند غير المسلمين
المخرج الكبير للوحدةتوثيق انتهاكات الاحتلال الإسرائيلي ضد الأسرى من خلال إجراء مقابلة مع أحد الأسرى المحررين .
الفروع وعدد حصصهاالأهداف التعليميّةالخبرات السابقةالأسئلة الأساسيّةإستراتيجيّات التدريس المقترحةوسائل التعلّم ومصادره
الاستماع (من مذكرات أسير ). ( 1 )*الاستماع إلى النصّ والتفاعل معه. *التعرّف على قصص الأسرى في سجن شطة . *بيان الفكرة التي تبناها الأسرى في السجن . *الاعتزاز بمقاومة الأسرى الفلسطينيين *استنتاج العبر المستفادة *بيان معاني المفردات والتراكيب والمفاهيم والمصطلحات الجديدة. *الإجابة عن أسئلة نصّ الاستماع.*معرفة معنى الأسير ،وألوان العذاب الذي يعانيها الأسير في سجون الاحتلال *معرفة أساسيّات اللغة ومعاني مفرداتها. *الالتزام بشروط الاستماع الجيّد.*ما معنى الأسير  ؟ *عدّد  أربعة من ألوان العذاب التي يعانيها الأسير . *ما الفكرة التي تبناها الأسرى في السجن ؟ *بيّن العبرالمستفادة  من فصول المعاناة التي مرّ بها الأسير في سجون الاحتلال . *أجيب عنأسئلة نصّ الاستماع.  *استراتيجيّة الدراما (الفعل الروائيّ: حيث يقرأ المعلّم نصّ الاستماع ويجعل الطلاب يتخيّلون المشاهد الحسّيّة).*الكتاب السبورة جهاز العرض .  
النصّ النثريّ (عبد الله بن حذافة السهمي ). (3)*قراءة الدرس قراءة جهرية سليمة . *بيان الأفكار الرئيسة للدرس بيان التهديدات التي اطلقها قيصر لعبد الله. بيان صلابة وقوة إيمان عبدالله في وجه قيصر الروم . *إدراك ضرورة تغليب المصلحة العامة على المصلحة الشخصية . *توضيح معاني مفردات االدرس، (الطاغية ،ويحك ، إباء ). *ذكر أنواع العذاب التي استخدمها قيصر بحق عبدالله وأسرى فلسطين . * التفريق في المعنى بين ( العَرض ، عُرض ، العِرض ) باستخدام المعجم *استنتاج العبر والقيم المستفادة من الدرس .      *معرفة بأساسيّات القراءة والكتابة. *فهم المقروء والقدرة على التفسير والتحليل. *إدراك قوة إيمان صحابة رسول الله (.r)  *استخرجالأفكار الرئيسة الواردة في الدرس . *ما التهديدات التي أطلقهاقيصرالروم  لعبد الله؟ *اذكر موقفا من الدرس يدلل على صلابة  وقوة إيمان عبدالله *ما العرض الذي قبله عبدالله ؟ ولماذا قبله  ؟   *وضّحمعانيمفرداتالدرس(الطاغية ، ويحك ، إباء ). فرِّقي في المعنى بين (( العَرض ، عُرض ، العِرض ) باستخدام المعجم. *ما العبر والقيم المستفادة من الدرس *أجيب عن أسئلة الفهم والاستيعاب، والمناقشة والتحليل، واللغة.*مشاهدة فيديوعن عبد الله بن حذافة السهمي *إستراتيجيّةالتعلّمالتعاونيّ،حيثيجيبالطلبةعنأسئلةالدرسفيمجموعات. استراتيجية لعب الأدوار*كمبيوتر، وشاشة عرض. *المعاجم اللغويّة.
المحفوظات عابرون في كلام عابر ( 2 )*التعرّف على اسم الشاعر محمود درويش ، وجنسيّته، ، وأعماله الشعريّة. *ذكر مناسبة القصيدة، ومضمونها الإنسانيّ. *قراءة القصيدة قراءة جهريّة سليمة معبّرة. *بيان معاني المفردات، ودلالات الألفاظ والتراكيب، والأساليب اللغويّة الواردة (عابرون ،الحجل ، اسحبوا ساعاتكم من وقتنا ،). *توضيح دلالة العبارات ( ولنا ما ليس يرضيكم هنا …حجر أو حجل) . *بيان الأسباب التي دعت الشاعر إلى رفض الاحتلال في ارض فلسطين *الموازنة بين قوة المحتل وقوة الشعب الفلسطيني .  *وعي ظلم المحتل وجبروته *معرفة جنسية محمود درويش التفاعل مع النصّ الشعريّ.*تحدّث عن الشاعر محمود درويش ، وأعماله الشعريّة. *ما الفكرة الرئيسة في القصيدة؟ *بيّن معاني المفردات، ودلالات الألفاظ والتراكيب، والأساليب اللغويّة (عابرون ، الحجل ، اسحبوا ساعاتكم من وقتنا ،). ما دلالة قول الشاعر:( ولنا ما ليس يرضيكم هنا …حجر أو حجل) . *ما الأسباب التي دعت الشاعر إلى رفض الاحتلال في أرض فلسطين *وضّح أفكار الأبيات واشرحها شرحا أدبيّا وافيا. * أجب عن أسئلة المناقشة والتحليل، واللغة.*الغناء الجماعيّ للقصيدة.كمبيوتر، وشاشة عرض، ومايكرفون. *أشعار محمود درويش
القواعد اللغويّة مراجعة كان وأخواتها ( 2 )*تعيين كان وأخواتها وأسمائها وأخبارها .   *إعراب كان وأخواتها واسمها وخبرها . *ضبط العلامة الإعرابيّة لاسم وخبر كان وأخواتها في تعبيرنا اللفظيّ والكتابيّ.* معرفة الجملة الاسمية *معرفة كان واخواتها . بيان اسم وخبر كان وأخواتها .  *عيّن كان وأخواتها ،وأسماءها  وأخبارها *مثّل بجملة مفيدة على كان أو إحدى أخواتها مع الضبط التام . *أعرب ما تحته خطّ: أصبح الأسيرُ حرّاً *أجب عن تدريبات الكتاب.*المنهج الاستقرائيّ. *وسائل تعليميّة. بطاقات لوحة  شاشة عرض، ولوحات كرتونيّة، وأوراق عمل.  
الإملاء الاختباري ( 1 )مراجعة الطلاب  في الألف اللينة *كتابة ما يملى عليهم كتابة صحيحة  *معرفة الألف اللينة *معرفة حالات كتابة الألف اللينة بصورة الألف القائمة أو الياء غير منقوطة*ما المقصود بالألف اللينة ؟ *كيف نعرف أصل الألف في أخر الفعل الثلاثي ؟  *وسائل تعليميّة. *التعلّم التعاونيّ.*أقلام ملوّنة. *بطاقات *دفاتر الإملاء.
الخطّ ( 1 )*الكتابة بخطّي النسخ والرقعة. *إعطاء وضوح وجماليّة لخطوط الطلبة.*معرفة أصول كتابة خطي النسخ والرقعة.*اكتب العبارة مرّتين بخطّ النسخ، ومرّتين بخطّ الرقعة.*إستراتيجيّة المحاكاة لنموذج الخطّ المعطى.*مسطرة. *أقلام ملوّنة. *دفاتر الإملاء.
التعبير ( 1 )*كتابة إعلان عن طريق الاستعانة بالعناصر المعطاة  *معرفة معنى الإعلان وعناصره ومميزات الإعلان الجيد *بيان عناصر إعلان معطى*اكتب إعلاناً ’مستعيناً بالعناصر الآتية .*إستراتيجيّة التعلّم التعاونيّ.*أقلام ملوّنة، *أوراق A4 ملوّنة. *دفاتر التعبير.

ثالثا: الأدلّة والبراهين على نواتج التعلّم.

الاختباراتأوراق العملالمشروعملف الإنجاز
اختبار كتابيّ بالوحدة كاملة.ورقتا عمل في القواعد، وفي الإملاء.عمل لقاء صحفي مع أحد المحررين لكشف فضائح الاحتلال ضد الأسرىتوثيق نواتج التعلّم في ملف الإنجاز

ثالثا: المهمّات الأدائيّة، واستراتيجيّات التدريس والتقويم.

المهمّة الأدائيّةإستراتيجيّة التدريسأداة التقويم
عرض سمعيّ.الحوار والمناقشة.الملاحظة.
قراءة النصّ قراءة جهريّة معبّرة.المحاكاة.الملاحظة.
تحليل النصّ الأدبيّ.التعلّم التعاونيّ.قوائم رصد.
توثيق انتهاكات الاحتلال الإسرائيلي ضد الفلسطينيين  من خلال إجراء لقاء صحفي مع أحد المحررين الفلسطينيين  .التعلّم بالمشروع.سلّم تقدير وصفيّ.
استنتاج قواعد النحو والبلاغة والإملاء.المنهج الاستقرائيّ.قوائم رصد.
الكتابة بخطّي النسخ والرقعة.المحاكاةالملاحظة.
التعبير: كتابة إعلان وفق العناصر المطلوبة .التعلّم التعاونيّقوائم رصد.

رابعا: المهمّة الأدائيّة النهائيّةللمتعلّمين بعد الوحدة الدراسيّة.

المهمّة الأدائيّةإجراء مقابلة صحفية مع أحد الأسرى الفلسطينيين وتوثيق ذلك ,عمل  ألبوم صور لأسرى فلسطينيين
الوسيلةالتنسيق مع أحد الأسرى المحررين لإجراء مقابلة معه  وتوثيق المقابلة  ونشرها على موقع المدرسة بعد الإعلانعن المقابلة على موقع المدرسة الإلكتروني
الهدففضح جرائم الاحتلال ضد الأسرى الفلسطينيين
الدورقيام الطلبة بالتخطيط فيما بينهم لتوزيع المهام لضمان نجاح المقابلة الصحفية ونجاح نشر المقابلة على موقع المدرسة بعد الإعلان عنها
الجمهورالطلبة \ أحد الأسرى المحررين .
الموقفتسليط الضوء على جرائم الاحتلال ضد الأسرى المحررين
المخرجمقابلة صحفية مع أحد الأسرى الفلسطينيين لكشف معاناتهم وفضح الاحتلال ونشر المقابلة
معايير النجاحتنفيذ المهمة بشكل تام وكامل كما تم التخطيط له ، وتوثيق هذا العمل من خلال الإعلان عنه بلغة سليمة معبرة ، مع مراعاة قواعد الإملاء والنحو في الكتابة ، وجمال الخط وترتيبه. ونشره على موقع المدرسة  بلغة سليمة معبرة .

خامسا: سلّم التقدير الوصفيّ لمهمّة الأداء

التوقّعاتمبتدئ (1)نامٍ (2)كفء (3)متميّز (4)مجموع النقاط
الإعلانالطلبة لم يكتبوا إعلاناً وفق العناصر المطلوبة الطلبة يكتبون إعلاناً وفق العناصر المطلوبة الطلبة يكتبون إعلاناً وفق العناصر المطلوبة  ، ويعملون على ترابطها.الطلبة يكتبون إعلاناً وفق العناصر المطلوبة  ، ويعملون على ترابطها ، ويراعون قواعد النحو والإملاء والبلاغة والخطّ. 
أدوار الطلبةالطلبة لا يحسنون الحديث عن انتهاكات الاحتلال ضد الأسرى الفلسطينيين.الطلبة يحسنون الحديث عن انتهاكات الاحتلال ضد الأسرى الفلسطينيين  ولكن لا يحسنون التعبير والتمثّل.الطلبة يحسنون الحديث عن انتهاكات الاحتلال ضد الأسرى  الفلسطينيين ، ويحسنون التعبير والتمثّل.الطلبة يتحدّثون في الإذاعة المدرسيّة والإعلام عن انتهاكات الاحتلال ضد الأسرى الفلسطينيين ، ويحسنون التعبير والتمثّل. 

 مع تحيات المعلمة ابتسام حمدان

شرح درس عبد الله بن حذافة السهمي

شرح درس عبد الله بن حذافة السهمي , وتحضير شرح درس عبد الله بن حذافة السهمي اصلاح شرح درس عبد الله بن حذافة السهمي – تحليل نص شرح درس عبد الله بن حذافة السهمي

مشاركة الموضوع

السابق
شرح درس الكامل لابي العباس المبرد
التالي
تحضير نص عودة القطيع