تحضير نص ابواب الامل جدع مشترك علمي نرحب بكم ,ونقدم لحضراتكم تحضير نص ابواب الامل جدع مشترك علمي فإنه يزداد البحث للتعرف على شرح و تحضير نص ابواب الامل جدع مشترك علمي وذلك منذ بدء العام الدراسي والطلبة يتسارعوا للوصول الى حلول الاسئلة التعليمية والتي تعد اهم شيء لهم في هذا الوقت ,لذلك فإنه يسرنا ان نوافيكم بتفاصيل عن تحضير نص ابواب الامل جدع مشترك علمي.
تحضير نص ابواب الامل جدع مشترك علمي
تحضير نص ابواب الامل جدع مشترك علمي
الكاتب: نجيب محفوظ؛ علم من أعلام الرواية العربية البارزين، ولد بحي الجمالية بالقاهرة، نشأ في وسط شعبي فتأثر بحياة الناس وتشرب قضايا المجتمع فتمثلها في رواياته العديدة مثل زقاق المدق و”بداية ونهاية” و”بين القصرين” و”قصر الشوق”.. وقد توجت أعماله بحصوله على جائزة نوبل للآداب سنة 1988م، والنص مقطع من روايته “حضرة المحترم” التي تحكي قصة موظف طموح.
في إطار النص:
– ملاحظة الصورة.
من خلال ملاحظتنا للصورة يتبين على أنها صورة لحي شعبي، وأهم معالمها البارزة هي المسجد والمنزل ذات بناء حديث ما وتتوسطها عربات الكارو ومجموعة من الناس.
– محظة العنوان.
من خلال العنوان (أبواب الأمل) الذي يتركب من كلمتين تدلان على التفاؤل وحسن الظن بالمستقبل.
– بداية النص.
العنصر الذي استهل به النص هو المكان.
– في سيرة الكاتب ما يفسر ارتباطه بعالم الحارة وحياة الناس فيها، أبرز مظاهر ذلك.
ما يفسر ارتباط الكاتب بعالم الحارة وحياة الناس فيها أنه يعتبر كأنها امتداد لروحه وجسده ومن خواصها الحميمية أنها لا تعرف الهمس أو النجوى، وأصواتها مرتفعة جدا.
– فرضية النص.
الافتراض الذي يمكن اعتباره منطلقا لقراءة النص هو شخص يود مغادرة حي شعبي من أجل نجاحه في دراسته وتفوقه على أقرانه وانفتاح أبواب الأمل في وجهه.
حل اسئلة و تحضير نص ابواب الامل جدع مشترك علمي
القراءة التوجيهية:
– العلاقة بين الشخصية الرئيسية وحارة الحسيمي.
العلاقة التي تجمع بين الشخصية الرئيسية وفضاء حارة الحسيمي هي علاقة ارتباط حيث أنه يعتبرها امتداد لوحح.
– المظاهر التي تدل على أن الحارة حي شعبي.
المظاهر التي تدل على أن الحارة حي شعبي هي توفرها على مسقى للحمير وموقف للكارو، وأصواتها الجد مرتفعة.
– تجليات حالة الفقر.
تتجلى حالة الفقر في الحي في حالة أم الحسيني التي تعتبر عاملة كادحة تكد بصبر النمل ودألها سعيا وراء القرش. أما حالة الغنى فتبرز فيما يعمل في المبيضة والسكة الجديدة ومن يتابعون دراستهم.
– تعبر أم حسيني عن نموذج المرأة العاملة المجدة من أجل إعالى أسرتها، أوضح مظاهر ذلك.
تعتبر أم حسيني من النساء اللواتي تعملن بجهد، حيث أنها جمعت من المال ما بنت به بيتها المكون من ثلاث أدوار، مخزن أخشاب أرضي وشقتين.
– توقعات الأب.
توقع الأب أن يكون إبنه سواق كارو مثله.
– كيف أنقذت المردسة البطل من مصيره المظلم ؟
أنقذت المدرسة البطل من مصيره المظلم حيث أنها حققت له من النجاح ما لم يصدقه أحد في حارة الحسيني.
تحضير نص ابواب الامل جدع مشترك علمي
القراءة التحليلية:
– الحدث الأساسي الذي يتضمنه المقطع.
الحدث الأساسي الذي يتضمنه هذا المقطع من الرواية هو خروج البطل من حارته وتحقيق حلمه ومضيه نحو المستقبل.
– كيف نظم الكاتب الحكي في اللحظات التالية ؟
لحظة البداية: وصف الكاتب مسكن البطل.
لحظة استرجاع الماضي: تذكر البطل حارته ولصديقة أمه أم حسيني والحوار الذي دار بين أبوه والشيخ.
لحظة العودة إلى الحاضر واستشراف المستقبل: تتمثل في نجاح البطل في دراسته وتفوقه على أقرانه.
– الشخصية التي واجهت طموح البطل:
الشخص الذي واجه طموح البطل هو الأب.
– الشخصية التي ساعدت البطل.
الشخص الذي ساعد البطل لتحقيق طموحه هو الشيخ.
– أسلوب السرد في النص:
اعتمد الكاتب على أسلوب السرد حيث أن الأمكنة تتغير بتغير الزمن، ففي البداية اعتمد على وصف حالة البطل وهو في حارته، بع ذلك انتقل إلى حاضره الذي يحقق فيه البطل طموحه وأحلامه.
– الضمير المستعمل:
اعتمد الكاتب في سرده للأحداث على الضمير المستتر تقديره هو.
– أوصاف الحارة:
الأوصاف التي استخدمت لوصف الحارة هي أنها حارة طويلة ذات امتداد حاد مشهورة بموقف الكارو ومسقى للحمير.
– الأساليب الفنية:
أسلوب الإستفهام: “ماذا كان بالأمس ؟”، “ألم يحفظ من القرآن ما يقيم به الصلاة ؟”.
أسلوب النداء: ” يا عم بيومي”.
أسلوب الأمر: “أدخل الولد المدرسة الابتدائية”، “عليك بمدارس الأوقاف”.
القراءة التركيبية:
تدور أحداث النص حول قصة نجاح البطل الذي ينطلق من حي شعبي فقير ليحقق نجاا مبهرا. فمن خلال طريقة سرد الكاتب يتبين أنه البطل ذو شخصية طموحة ومتفائلة ومؤمنة بالتغيير رغم الظروف والمعيقات والعراقيل المتواجدة أمامه.