شرح نص العمل ارادة للسنة التاسعة أساسي
تشرفنا بكم، نوفر لكم
شرح نص العمل ارادة للسنة التاسعة أساسي
نص
الزمن الماضي والناس يتحدون ويعملون وكأن كدرتان كانت مفصلتان ، المشاعر والأفكار كأنهما شيئان غير مندفعين ، والخيال والشعور بالواقع وكأن مكتان نقاطتان يختلفان عن غيرهما ويلتقيان بين جلود الملكات وخصائص العقل ، وهذا الخطأ حتما هو وضح للحقائق ، يتبع خطأ في وضح العلاج والإصلاح.
أليست إرادة مطالاحكان ، وعمله ، ولا خط ملكة وجلد انتهاء ، يبدأ أحدهما في انتهاء الآخر ، أو يلتقي شيئين في مكان واحد متحيزين في مكان واحد ، بل هو علامة على قوة أسدران لبعض الحدود والمعالم غير القابلة للتجزئة وغير المنفصلة . إذا كانت الروح مليئة بقوة الإرادة فهي مليئة بالقدرة على العمل مرة واحدة وإلى الأبد ، والفشل في العمل لا يفشل ، والأسباب مهيأة للعمل لأنها تفتقر لـ قوة الإرادة.
هل رأيت أشخاصًا يسعون لـ الهيمنة وقليل منهم يصلون إليها؟ وماذا يبلغهم بعضهم وبعضهم يسيء معاملة غير عادلة؟ بل من بلغه ، لأنه يريده ولا يرغب غيره ، فيكون سيداً ، وإذا خفف الوقت دون قبوله بالسيطرة.
يحظر تجمع قوة الإرادة ، وعدم متابعته ، وعدم اتباعه بنجاح.
لماذا لا نعمل؟ لاننا لا نريد! لماذا لا نريدها؟ لأننا قمنا بزيادة إحساسنا ووعينا وخيالنا بشكل طفيف.
املأ الروح بالحس والوعي والخيال ، وتملأها بالحركة والإرادة التي لا تنفصم.
وانظري لـ الطفل لماذا لا يهدأ؟ لانه قرأ الفصول ج والنقاش حول فضل الحركة والنشاط؟ هل بسبب أمره أحد والدة لغويه؟ كلاهما! لكنه متحرك وحيوي لأنه مليء بالعاطفة ، مليء برغبته الحبيبة في العمل ، وإذا كان هناك سبب انتهاء يدعوه لـ التحرك والنشاط ، فلن يستجيب. إذا شعرنا أننا لسنا صامدين في الركود ، وإذا تغلبنا على الركود ، فما الذي ينتظرنا غير الحركة والعمل؟ وماذا أمامنا غير المسامير والفلاحين؟
كيف لا نقاتل ، كيف نشعر ونحلم؟ وكأن هذا وحده لم يكن كافيًا ، فلماذا نبحث عن سبب اسباب أخرى غير ملء أرواحنا بالعاطفة؟ وبعد أن نشعر أننا بحاجة لـ المزيد؟
عباس محمود العقاد
يسألونك ، ص: 204-207
تفسير
شرح في المرفقات
وهذه سلسلة من الأنشطة:
– يعرض للطلاب بعد تقسيمهم لـ مجموعات ثم يكتمل النجاح والإصلاح.
يمكن إذاعة هذه الأنشطة للطلاب ويطلب منهم إكمالها في المنزل قبل جلسة شرح النص.
النشاط 1: فهم النص وتحريكه
عرض
موضوع
المقاطع
نص حجاجي مشتق من “يسألونك” لعباس محمود العقاد وهو تحت الموضوع التالي: العمل
يدعي المحك أن العمل والإرادة هما مصطلحان لا ينفصلان
بالمعيار: هيكل نص الحاج
– من البداية ——–: أطروحة مفسدة وأطروحة مدعمة
– من رأيت – الفلاح: عملية الحج
الباقي: الخاتمة
النشاط 2: الموقع المداري
td مشكلة الحجاج / td
td أطراف الحاج / td
/ tr
tr
td هل الإرادة والعمل منفصلان والدة العكس؟ / td
td المتحدث: الحاج: صاحب الرسالة المدعمة
التركيز: محجوج: كاتب الرسالة مرفوض / td
/ tr
النشاط 3: الأطروحة المرجعية / الأطروحة المدعومة
td مؤشرات اللغة / td
td دلالة / td
/ tr
tr
td عاش وقت والناس يتحدثون: عبارة منطوقة راسخة
قوة الإرادة والعمل: عقدة عاطفية: متأصلة
كما لو (× 3): مكرر لكلمة يساعد على الافتراض
موهبتان مختلفتان / شيئين لا يقتربان من بعضهما / كليتان متعارضتان: م.
الإرادة: المصدر – الجذر (t ، f ، d)
ذلك
خطأ: اسم الإشارة المرجعية: تم تغييره
خطأ // حقيقي
حتما: طبعًا / td
شاشة td:
يعرض الحاج ما يلي في بدء نصه: تصور الناس للفعل والإرادة
قدم الرأي السائد
يبدأ الحاج من واقع يومي أو معيش
محتوى هذا الرأي: التمييز بين الإرادة والفعل / العاطفة والفكر / الخيال وفهم الواقع
الفصل بين بعض الانقسامات حول الوجود
لا يمكن للعقل الانقسام أن يجمع الثنائيات المتأصلة في هذا الكون
حالة:
هذا التصور / هذه الأطروحة تم رفضها
سيعمل المؤلف على دحض هذه الرسالة المرفوضة.
سيحاول رفض هذه الأطروحة من أجل وضح العلاج الصحيح.
يؤدي التشخيص الخاطئ (تسجيل الوقائع / فهم الوقائع) لـ تسجيل غير صحيح للعلاج والإصلاح
خطأ في الإدخالات يسبب خطأ في النتائج
تتأرجح أعمال الحاج بين حدين: هدم + بناء.
دعم الأطروحة التي يتبناها الحاج: تأكيد ترابط العمل والإرادة
سيأتي العمل من مصدر واحد (الروح البشرية) وسيجسد قوة هذه الروح.
قوة الإرادة هي القدرة التي تعيش داخل الذات
العمل مهارة مكتفية ذاتيا
لكي تصبح القدرة على العمل إجراءً مكتملاً ، يجب أن يكون هناك شرط للإرادة.
سوف يجلب الفعل من الوجود عبر القوة (القدرة) لـ الواقعية في العمل (/ td}
النشاط 4: المهمة المدارية
td مؤشرات لغوية / td
td دلالة / td
راجع td /
ماذا
بال: استفسار ينحرف عن معناه الأصلي ، ويتساءل عن شيء لا يُعرف أنه مفيد في الإبلاغ والأدلة.
لا … باستثناء: جرد يظهر الموافقة
بدلاً من ذلك: اختصار يشير لـ التأكيد
لأن: المنطق
الأخت: الشكل المورفولوجي: صفة تجريم ، جذر (swd)
لماذا (× 3): اسم يطرح سؤالاً
المرونة بين السؤال والجواب
املأه – راجع: موضوع ينحرف عن معناه الأصلي ويطالب باتخاذ إجراءات رفيعة المستوى للاستفادة من النصائح والإرشادات
وظيفة تعليمية
الإحساس: الإدراك بإحدى الحواس الخمس
الوعي: فهم الإدراك وتكامله (يشعر الكائن الحي بما بداخله وما يحيط به)
الخيال: ما تقلده عند الاستيقاظ وتخيل الصور – إحدى قوى العقل حيث تتخيل الأشياء (الجمع: الخيال وحصانان)
زاد: ما ينال الإنسان من خير أو شر (تحدث تعالى: (وعليكم أن تحذروا فإن خير الرزق هو الألوهية) البقرة 197).
طفل صغير: تكوين صفة
ومع ذلك: الناسخ كلمة بكلمة مفيد للتعويض
شيبان: الصرف: المبالغة
من يحبه: مركب مع الحالة الاسمية: صفة
إذا … لم نتحلى بالصبر … – إذا … ثم الذي أمامنا …:
ج. الشرطة
أنواع الحجج:
حجة اجتماعية: تركز على ارتباط السيادة بالإرادة. يبلغ طموح الإنسان حدوده بالرغبة في الوصول لـ الهيمنة ، لكن هذا الطموح لا يمكن تحقيقه إلا من قبل من يمنح هذا الطموح بإرادة لا هوادة فيها.
تؤكد هذه الحجة فكرة العلاقة بين الثنائيات التي يُسمح فيها بحركة الكون ، حيث تتطلب السيادة تحويل الإرادة لـ عمل منتج (فعل) ، مما يثبت أن الفعل هو عكس الإرادة.
الإرادة – العمل – النجاح – الهيمنة (الذات / أخرى / الطبيعة)
حجة نفسية:
إنه يدور حول المشاعر والاستعدادات التي تدخلها الروح: القدرات الإدراكية المتأصلة في الروح (الملكات الإدراكية وغير الحسية).
مهارات الإدراك في الإنسان: الإحساس والعاطفة والفكر
عندما يتم تنشيط هذه الملكات ، فإنها تطور الإرادة داخلنا وتحفز الحركة والنشاط (العمل).
إنه يحررنا من الراحة والقصور الذاتي ، لـ الحركة والنشاط.
حجة واقعية:
يركز على سبب اسباب حركة الطفل ونشاطه
هذا النشاط هو نتيجة تنشيط قدرات الوعي وفعالية الإرادة للعمل. وهذا ما يجعل الإرادة سياق الفعل والفعل (الفعل).
حجة مبررة منطقيًا: تحدث في استعمال الجمل الشرطية
العاطفة تقود لـ الرغبة في الفعل ، وهذه الرغبة تتحول لـ فعل منتج ينتج عنه ظفر وانتصار / td
النشاط الخامس: مهام الحجاج
td – وظيفة تأثيري:
التنشيط
وظيفة مقنعة:
محاولة إقناع محجوج بالعلاقة بين الإرادة والعمل وأهمية العمل في تحقيق الهيمنة / td
اذا لم تجد اي بيانات حول
شرح نص العمل ارادة للسنة التاسعة أساسي
فاننا ننصحك بإستخدام موقع السيرش في موقعنا مصر النهاردة وبالتأكيد ستجد ماتريد ولا تنس ان تنظر للمواضيع المختلفة اسفل هذا الموضوع
