تحضير نص الصِّحافة و الأمَّة للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني

إعداد النصوص الصحفية والعامة للسنة الرابعة 4 متوسط ​​الجيل الثاني

إعداد:

ألم تسأل كيف عرف الجزائريون بالقضية الجزائرية خلال فترة الاستعمار أو ما هي الأساليب التي استخدموها لإسماع أصواتهم محليًا ودوليًا؟

افتح كتابك للإجابة على هذه المخاوف ، ص. 30.

إعداد نص الصحافة والأمة – مقدمة للمؤلف:

الشيخ أبو إسحاق إبراهيم بن محمد بن إبراهيم بن يوسف أطفيش (1305 هـ – 1385 هـ). وهو رجل دين وكاتب ومحامي ، وهو إباضي جزائري من بني بني تم سقيهم في وادي الأخدود. في إحدى مراحل حياته انتقل لـ تونس للدراسة في الزيتونة وانضم لـ الحركة الوطنية التونسية بقيادة عبد العزيز الثعلبي ، لا سيما في مقاومة الفرنسيين الذين أجبروه على طرده لـ مصر.

إعداد نص الصحافة والأمة – أسئلة لفهم النص:

س: ما الذي يتحدث عنه النص؟ ج: عن الصحافة.

– ماذا يعني “وادي الأخدود”؟ ج: جريدة تتحدث باسم الشعب.

س: ماذا حدث لجريدة واد ميزاب حسب ما ورد في النص الذي تقرأه؟ . ج- المستعمر يسد ويوقف إطلاقه.

س: ما الاسباب التي دفعت المستعمر الى ايقاف هذه الجريدة؟ ج- لما لها من تأثير قوي على تفكير المجتمع.

س: لمن أرسل المؤلف الرسالة؟ ج- للشيخ ابي اليكدان.

س: ما سبب هذا الشعور الذي أثاره المؤلف؟ ج: لم اكتف بوقف الجريدة.

س: لماذا اعتبر المؤلف أن إيقاف الاستعمار أمر جريء؟ لماذا فوجئ بتجرؤ الاستعمار على ذلك؟ ج: لان هناك قانون دولي يدعم حرية الفكر والصحافة.

س: ما الذي قارنه المؤلف بالألم الذي يحيط به؟ ج- السوار المحيط بالمعصم.

س: من كان يعني الغش والغطرسة؟ ج- مستعمرة بعدوانها ووحشيتها واستبدادها.

– س: اشرح العبارة (اللغة التي تبعث بأشعة الهدى في الدنيا وتنير طرق الحياة أمام أهلها ، تخترق قلوب الظالمين لتلطيفهم وإحياء الشباب). ج- اللغة تعني الصحافة التي تعبر عن آلام المظلومين وتدافع عن حقوقهم.

س: هل تنبأ ما حدث لتبرير إجابتك؟ ج- لا ، لم يتوقع هذا (ولم أعتقد أن يد المضايقات ستؤذيه)
س: يعرض المؤلف العلاقة الوثيقة بين الصحافة الهادفة والناس. ما هو واجب كل منهما تجاه الآخر حسب النص؟
ج: هو المتحدث الحقيقي باسم الشعب وحامل أفكارهم.

س: بأي لغة صرحت جريدة وادي مزاب؟ ج- كان يكتب باللغة العربية.

س: حدد العبارة من الفقرة. ج- البلاغة العربية.

س: هل يمكنكم تبرير خوف المستعمرين من هذه الصحيفة الناطقة بلغة الضاد؟ كانوا خائفين من مطاردتهم بعد كل سقوط وإظهار سوء حظهم بين الشعوب.
س: ما هي الحقيقة التي أكدها المؤلف؟ الاستعمار من أبشع أساليب الظلم ، وهو أبشع قانون فرضه الشيطان ، وهو أسوأ من الطاغية.

س: المؤلف حاول أن يريح عالمه ويريحه فماذا تحدث له؟ لقد ذاق الناس حلاوة الصحافة وعليهم أن يأتوا معك لطلب جريدتهم.

س: ما رأي الكاتب الصحفي؟ سلاح الأمة ، قوة تفتخر بها ، لغة تعبر عن كمالها وتوجهها لأساليب الحياة وأهلها.

س: الكاتب يبدو متفائلا ، ما هو البيان الذي جاء فيه؟ “نحن لا نيأس ، لا نتراجع”.

– س: انتبهوا لقول (لم أظن أنك ستكتسب يد الإساءة والإرهاق من هذا وتضخيم وفاته لـ درجة الانقراض). وشدد المحسن على البادي في هذه الجملة ، ثم توضيح اسمه ونوعه؟ الإرهاق – العروض الشفوية المحسنة للتعب.

س: وهل لعمله أي دلالة جمالية معنوية؟ دلالة جمالية وصوتية تتمثل في إعطاء جرس موسيقي حلو للأذن.

إعداد النص الصحفي والأمة – وضح الكلمة:

الزنا: العدوان ، الصالح: الاستبداد / غير المباشر: الكارثة / الإعدام: التسريب ، المتصلب: الطغاة / الوحي: الدهشة ، الوحشي: الكسل / الطاغية: الظلم روح الدعابة: ساطع – متميز – متفوق / إساءة: ظلم – عنف – ظلم / استنفاد: موت وخلع / ازدراء: استخفاف / ادعاء: صدق / عبثي: سخر / مصحح: إصلاح / دليل: إرشاد وتوجيه / انسحاب : نتراجع

إعداد البيان الصحفي والأمة – فكرة عامة:

وتحدث الكاتب عن صحيفة “وادي مزاب” وأثرها على الناس.

– الكارثة أن المستوطن علق صحيفة وادي مزاب لأنه لم يستطع تحمل إصراره على تشجيع الصحافة ، لأن هذا سلاح الأمة.

– حزن الكاتب على المأساة التي حلت بجريدتي ، كأنبوب سلام ولغة أمة ، وإصرارها على استعادة مكانتها.

إعداد الصحافة والنص العام – أفكار أساسية:

1- حزن وألم الكاتب لما حدث للصحيفة التي اشتراها منه المستعمرون.

2- خوف المستعمر من وضح فضائحه ضد الشعوب دفعه لـ إفساد الصحيفة.

3- يأمل المؤلف في إحياء الجريدة التي تعبر عن وجود الأمة.

إعداد النص للصحافة والأمة – المعنى العام للنص:

الصحافة هي المتحدث الحقيقي باسم الأمة.

– رأينا صحيح وصحيح ، ورأيك خاطئ وصحيح.

أمة بدون صحافة ليس لها صحة في هذا.

القيمة التربوية:

تساعد الصحافة في تثقيف وتغيير تفكير الأجيال ، لذلك نرى أن لها تأثيرًا عميقًا على المجتمعات.

استمتع بالنص والصحافة والأمة:

س: لـ أي نوع ينتمي النص؟
ج: النص ينتمي لـ المادة الفنية. وصل على شكل رسالة بين (المرسل والمستلم)
س: ما هو النمط السائد على النص؟ أعط أمثلة عنه.
ج: ساد النص في المحاولة مثلا: “مرقس شرف / أخ …” ودعوة أزيلت من الصك وتقدير الكلام: “يا كريمة … / يا أخي …”. وقال أيضا: “ماذا أحكي .. / هل هذا صحيح .. / هل تريده .. / كيف تم حلها .. / كيف قدم .. / لأن” وادي الأخدود … / هذه أسئلة تندد بالعدو بعد أن فعلت ذلك.
س: ما هي الطريقة المتبعة في عبارة: “لا تهين ولا تقلق”؟
ج: هذه هي طريقة النهي.
س: قم بإعداد مثال لطريقة الأخبار.
ج: كلمته: الصحافة سلاح الأمة.

لاحظ البيان: “ولم أكن أعتقد أنه سينتفع من التحرش والإرهاق والمبالغة في وفاته لدرجة الإرهاق؟”
المحسن البادي هو أبرز تعبير في هذا التعبير ، يليه اسمه ونوعه.
ج: جملة المحسن البديع: الجناس الناقص نوع.
تعريف الجناس: ليس في المعنى ، هو تشابه كلمتين في النطق ، وهو قول أبي المعري بينهما:
أحيانًا إذا أتى عمي إلينا وأحيانًا نحفر الصغار
أنواع التمايز: كاملة وغير كاملة (غير كاملة).
هل وظيفتها الدلالية ، أو الأخلاقية ، أو الجمالية ، الصوتية؟
ج: وظيفتها الجمالية صوتية.
س: لقد سحبوا تشبيهًا من النص
ج: قطع لسان قوم أراد الظهور كشخص جليل / شخص حي أمام العالم.
س: ما معنى عبارة (وقطع لسان الناس)؟
ج: استعارة للقهر والظلم وحرية التعبير للناس.
سؤال: هناك استعارة في البيان التالي ، اذكر النوع ، ثم اشرح: “في عروقك تتركز مياه الشرف والمجد”.

إعداد نصوص الجزء الثاني ، الإعلام والمجتمع ، الصف الرابع المتوسط: