إعداد نص الموشحات للسنة الثانية
مادة اللغة العربية وآدابها للسنة الثانية الثانوية
درس عربي مفصل للسنة الثانية الثانوية
النص الأدبي: موشحات
تحديد صاحب نص الموشحات للسنة الثانية:
إبراهيم بن سهل الأشبيلي ، أحد شعراء الأندلس البارزين ، ولد عام 605 هـ في أحضان بيئة غنية بالعلم والثقافة والمال والهيبة.
عاش في عهد المرابطين من شمال إفريقيا الذين حكموا الأندلس ، واستدعى صاحب سبتة ابن حلس ، وأسلم في انتهاء حياته وتوفي عام 649 هـ. معظم مؤثراته هي مجموعاته الشعرية. ، وبعض الأغراض التقليدية .
إثراء التوازن اللغوي:
نملة الحماه: عاشق الشاعر
مكنسة: بيت الغزلان – الخفقان: أمراض القلب
شعاع القرميد: تمطر السحب
القطر: مطر – مذهب: ذهبي اللون
دانفة: مشرف النار – سام الصفا: الصخرة الملساء
اكتشف معطيات نص السنة الثانية الثانوية:
كانت عشيقته التي شبّهها الشاعر بالغزال الذي ختم قلبه. ،
جعل قلبك يشتعل ويصبح قلقا
الشاعر يبرر سقوطه في شبكة الحب لأن حبيبته كانت في جزء كبير من الجمال وموقفه تجاهها كان بغيضا. .
– طرح مظاهر العذرية من الوحدة الثانية :
ولدى عودته ، لم يشر الشاعر لـ وضح النواحي المادية للمرأة ، وإنما فقط لمشاعرها وألمها. .
أجرى الشاعر استجوابًا في الوحدة الثالثة (ما الذي إيقاف الورود من التلمس؟
تشير كلمة “أجار” لـ البياض
الشاعر يستغيث في الوحدة الرابعة لعشيقه
عبارة الشاعر “كلما اشتكيت” تعبر عن محاولاته وشكاوي كثيرة جدا.
أحيت إحياء موقفها من الشكوى من أن عشيقها يشتت انتباهها ، لقد ترك أثر نملة على الحجارة المسطحة في بقية روح الاشمئزاز
يعتبر الشاعر سلوك محبوبته عادلاً .
أما الموقف من كلام المبتدئين فقاله كأنهم لم يقلوه.
تحديد بنية نص الموشحات للسنة الثانية:
ذكرت ” ثم: إذا رأى البدر وجهه ، فسجد: صفة امتناع وخطاب
الدلالة الأخلاقية لكلمة “كامدة”: حزن مكتوم
– خاطب الشاعر مذكره الحبيب ، لأنه ذكر في تناظر: هل اشتعلت النيران في الظبي … والظباء غزال مؤنث ذكوري
وفي شرح الاقتباس في انتهاء وحدة تحدث تعالى: … كمن ينفق ماله في أذهان الناس ولا يؤمن بالله في اليوم الآخر. صفوان
الأوساخ على وضربها السد وتركها 264 بقرة
عرض الشاعر الكثير من الصور الرسومية ، لكنه فقد عنصر الابتكار والإبداع حيث انسجمت مع خيال وتصوير الشعراء القدامى الآخرين. .
محسن البديع الأول ، الجناس الناقص بين: الغرر ، الغرر
محسن البديع الثاني: إيقاف الحمل الإيجابي بين الجنازة والزفاف
التأثيرات: المعنى واضح ومؤكد .
لاحظت الشاعر يتحدث عن موضوع
ظاهرة عرضية غير عادية في الشعر هي تنوع القافية. .
– تحديد القوافي المختلفة: Broom – J Lagger – في حفل الزفاف –
مجرم – Hodnva
مقارنة بين الشعر العمودي والعميل :
يتضمن الشعر العمودي الحجر والقافية ، بينما تتغير القافية من وقت لآخر ، بينما يحتوي البارون على وزن.
يسود النمط في النص والوصف لأن الغرض من القصيدة هو الدوران وهذا يتطلب أسلوب الشرح .
تيافحص التناسق والانسجام في تكوين حلقات بيان الدرجة الثانية:
الأفكار الأساسية التي يدور حولها النص هي: :
واحد) للاستيلاء على قلب الشاعر (1-2).
الثاني) وقد تأثر الشاعر بهذا الحب (٣-٧)
3) وضح حبيبة (8-12)
4) الحالة الحنون (13-16)
نعم هل هناك انسجام بين وحدات القصيدة؟ لأن موضوع القصيدة هو أ
ألطف قصيدة تناسب الحالة النفسية للشاعر
تحدث الشاعر في البيت الأول عن حبه الذي أسر قلب حبيبته.
وفي البيت الأخير صرح الشاعر أنه استسلم لحبيبته بعد أن أصبح حبه من روح لـ جسد.
باختصار ، خلال تخمين نص اتفاقية الصف الثاني:
الشعر هو قارة اخترعها الأندلسيون استجابة لبيئتهم الحديثة وظروفهم الطبيعية وحياتهم الاجتماعية.
موضوع هذا النظام هو التعبير عن الهاء والانزعاج من الهجر. .
النمط الذي يتبعه الشاعر في أنظمته هو الموشحات.
– Muvşşah: يقوم على عدة قطع متعددة من القافية التي تتكرر مع كل مقطورة تسمى القفل ، والتي عادة ما تكون ضرورية ، وهذا المطلب له وزن وقافية ثابتة وعدد ثابت من الآيات. .
وكانت الظروف التي ساعدت على ظهورها توسع أماكن الغناء والترفيه والتسلية بالإضافة لـ الثروة التي يتميز الأندلسيون. .