Projet 3 الجزء 1: كومبينسيون دي لورال / P.de l’oral + كومبينسيون .de l’écrit ، 2 صباحًا
Bonjour à
لنا!
Ci- مشترك
deux modèles d’activités pour les Collègues en charge les 2AM.
Projet 3: La légende et le récit
جميل
Nous rédigeons un recueil de légendes à présenter le jour de la remise
des prix
الجزء 1: Animaux et légendes
السلطات: 1-Compréhension de l’oral:
رسالة Construire du sens à partir d هي écouté.
2-استئناف Produire à
partir de la trace écrite.
الدعم: La légende du panda.
النشاط 1: Compréhension de l’oral:
الأهداف: Retrouver la Structure du texte écouté.
Réduire à l’essentiel un texte écouté.
نص:
LA LÉGENDE DES PANDAS
Une légende chinoise raconte qu’autrefois les
أسكت الباندا étaient الفجوات. Un jour، ils allèrent aux obsèques d’une
فيليه صغير. En signe deuil، prirent de la cendre dans leurs
شبكة التواصل.
قلادة la cérémonie، ils se frottèrent les yeux pour essuyer leurs larmes،
s’entourèrent de leurs bras pour se réconforter et se bouchèrent les oreilles
صب والمزيد من pleurs. Ils se firent يلعب دور leurs noires.
مكتب م
temps، les pandas ont le pelage noir et blanc.
(كريستين لازيير. Encyclopédie Fleurus.
Animaux. إد. فلوروس ، 2002 ، ص 126).
Déroulement de la leçon
ميز على القطار: رابل
المشروعان 1 و 2: Le conte، la fable.
طلب متنوع ، يوجد به مجموعة متعددة من الكائنات الحية الدقيقة
vous avez croisés، vus، étudiés au cours de ces 2 projet.
Rappelez، par ailleurs ce que c’est qu’un conte، une fable et à
textuel ils appartiennent من نوع quel. (رواية)
Aujourd’hui، nous allons voir، comble، un autre type. فوس كلز
écouter attentivement le texte que je vais dire et noterez sur vos cahiers de
brouillon le personnage cité et le sujet dont on parle. (ملاحظة: الأسئلة أ
الجدول et b au)
Le texte est dit par le prof:
1ère écoute:
Consigne d’écoute: (Compréhension globale)
a-Quel est le personnage main cité dans le
texte؟
– Le personnage main cité dans le texte est un
حيوان. Il s’agit du panda.
-Le personnage الرئيسي cité dans le texte est
لو باندا.
-De quoi parle-t-on dance ce texte؟
– في Raconte une légende ؛ لا
légende du panda.
(Ramenez une image du panda que vous montrerez à vos
élèves)
2ème écoute:
المسح: (Compréhension Detailée)
الرقص Quel se déroule cette légende يدفع؟
-Cette légende ……………………………………………………………………………………………………
استجابة Coche (X) la bonne.
1) Autrefois، les pandas étaient tout noirs au départ. فراي ، مزيف
-Si c’est faux، écris la Bonne response:
-Autrefois ، les pandas ………………………………………………………………………………………….
2) Un jour، allèrent en travel،
à l’enterrement d’une jeune fille ،
حد ذاته promener.
3) En Signe deuil، prirent du
الرقص السمور leur الرئيسي،
شبكة de la cendre dans leurs ،
des pots de peinture dans leurs network.
4) قلادة la cérémonie، ils se donnèrent des coups de poings، des
ضربات
ils se frottèrent les yeux، s’entourèrent de
leurs bras et se bouchèrent les oreilles،
ايلس حد ذاتها
mirent à الترانيم.
5) إما الناري ، rouges et blanche ،
بياض اللحم البقري،
noires et blanches.
6) درجات الحرارة الجزئية والباندا والباندا. فراي ، مزيف
نشاط
2: قيد الإنتاج
لورال.
المرسل إليه: A partir de la trace écrite au tableau،
استئناف لو texte à l’essentiel.
Faites
passer au tableau، deux ou trois élèves qui vont résumer à leurs camarades،
avec leurs ، mots ، cette légende propres.
Projet 3: La légende et le récit
جميل
Nous rédigeons un recueil de légendes à présenter le jour de la remise
des prix
الجزء 1: Animaux et légendes
النشاط: Compréhension de l’écrit:
السلطات: Construire du sens à partir
رسالة د لو.
Acquérir un comportement de lecteur autonome.
الهدف: باتير المحاضرات في طرف واحد
بيريفيريك.
معرف le schéma narratif de
la légende
دعم النص:
التعليق LE LIÈVRE DEVINT BLANC.
Plume d’aigle était un grand chasseur. Il chassait les animaux pour nourrir
مع العائلة.
Un été ، لن تكون sécheresse رديئة. ما الصدأ mourir de soif، pour les
animaux remontèrent vers le nord. Plume d’aigle les suivit.
Tout à coup، la neige se mit à tomber. Le pauvre chasseur ne recnaissait
بالإضافة لـ rien.
Soudain un lièvre brun vint vers
لوي وآخرون:
– Homme، tu n’as pas l’air de savoir où tu vas.
– C’est vrai ، لعنة Plume d’aigle. Je suis perdu.
– Je sais où est ton campement، reprit le leèvre، viens، suis-moi.
Le lièvre le conduisit près du campement. Plume d’aigle caressa le lièvre en lui disant tristement:
– Merci، sauvé la vie.
Mais au fur et à mesure que l’homme le caressait، le pelage du lièvre
بلانشيسيت.
Bientôt، il fut Tout blanc: Dance blanc la neige blanche، il était
غير مرئى. أوكون تشاسور يا له من صورة رائعة! وآخر شيء يعود لـ الظهور
اوجوردوي.
Légende des Indiens
داميريك دو نورد ، أد. ميلان ، 1990
Déroulement de la leçon.
1-قطار ميز: Rappel du contenu de la séance précédente.
2-Approche du texte.
– نص سريع؟
-أنت؟ (غياب القانون)
-هل هو مصدر جيد جدا؟
3-Hypothèse de sens:
-De quoi parle-t-on dance ce texte؟
-De la légende du lièvre qui devint blanc.
استعمال القاموس: Demandez à vos élèves de
chercher le sens du mot: légende.
Porter la définition sur leur cahier de cours.
4-استعمال الكلام الصامت.
-استبيان:
1) ما إذا كان الشخص من مواطني الدولة في cette légende؟
– Les personnages cités dans cette légende
بعد ………………………………………………………………
2) Qui était Plume d’aigle؟
– ………………………………………………………………………………………………………………
– Relève du texte les groupes هي تسمية ذات جودة عالية على بلوم
ديجل
– ……………………………………………………………………………………………………………………
3) Pourquoi chassait-il؟
– ……………………………………………………………………………………………………………… ..
4) ماذا تفعل؟
– انتاج ……………………………………………………………………………………………
– كواند؟
5) Souligne au crayon، l’indicateur qui le montre.
– مجموعة م
الانحدار الاسمي: لا سبب ، لا مانير ، لو مؤقت.
-الإجابة كوش (X) la bonne.
6- Que font les animaux and pourquoi؟
-Les animaux ……………………………………………………………………………………………………………
7- كيف يصلح Plume d’aigle؟
– …………………………………………………………………………………………………………………………
8- هل تريد انقلاب؟
– انقلاب، ……………………………………………………………………………………………
9- Qu’arrive-t-il à plume d’aigle؟
– ……………………………………………………………………………………………………………………
10- Soudain، qui vint vers lui؟
– السودان ، ………………………………………………………………………………………………………
11- كيو لوي ديت ايل؟
– ………………………………………………………………………………………………………………
12- كيو فيت لو تشاسور بور لو ريميرسييه؟
– Le chasseur se
mit à l’embrasser، à le Frapper، à le caresser.
– رد Recopie la bonne: ……………………………………………………………………………………
13- اللحوم
lièvre devint bleu، rouge، blanc.
-Mets une (X) devant la bonne reponse.
توليف:
-Pourquoi aucun chasseur ne pourrait tuer le lièvre؟
– ……………………………………………………………………………………………………………………
ملحوظة: صور Prévoir deux: un lièvre brun et un lièvre
بلانك (رقصة لا نيج)
للعام الثاني ، متوسط الجيل الثاني ، اكمل كل شيء عن الفرنسية هنا:
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